CN-SEO

Beberapa kenangan awal Alexis Abramson diwarnai oleh dampak industri terhadap lingkungan—yaitu, pencemaran Sungai Cuyahoga, yang terkenal karena kebakaran di dekat kampung halamannya ketika ia masih muda. Menjadi pengelola bumi yang baik telah tertanam dalam identitasnya dan membawa Abramson berkarir di bidang teknik dan keberlanjutan, dan sekarang ke peran barunya sebagai dekan Sekolah Iklim.

Sebagai seseorang yang ahli dalam sains dan seni liberal, Abramson mengatakan Sekolah Iklim, dengan keahlian multidisiplinnya, memiliki posisi unik untuk mengatasi krisis iklim. “Ini bisa menjadi pemimpin dalam kolaborasi yang berfokus pada solusi dengan menyatukan disiplin ilmu,” katanya.

Kami duduk bersama Abramson untuk mempelajari lebih lanjut tentang komitmennya terhadap aksi iklim, gagasannya tentang inovasi dan kolaborasi, serta dampak yang ia yakini akan dimiliki sekolah dalam mengatasi krisis iklim.

Pengalaman pribadi apa yang membentuk komitmen Anda terhadap aksi iklim, dan bagaimana pengalaman tersebut memengaruhi pendekatan Anda sebagai pemimpin di bidang ini?

Saya dibesarkan di Cleveland, Ohio, yang merupakan kota baja. Karena limbah industri, ketika saya besar nanti, Sungai Cuyahoga berkali-kali terbakar. Saat masih kecil, saya tidak begitu paham mengapa hal itu penting, namun kemudian hal itu tertanam dalam pemikiran saya tentang isu lingkungan.

Saya menyukai alam bebas dan menganggapnya sebagai bagian dari diri saya. Untuk mendukung planet ini dan mendukung kehidupan, kita perlu mengambil tanggung jawab atas tindakan kita. Kita harus menjadi warga negara yang baik bagi planet ini. Filosofi itu diintegrasikan ke dalam pendidikan dan karier saya selanjutnya. Hal ini, dipadukan dengan semangat dan pengalaman saya sebagai seorang pemimpin—memimpin Sekolah Iklim dan membantu semua orang di komunitas kita untuk memberikan dampak seperti itu—mungkin merupakan tantangan dan peluang terbesar yang pernah saya alami dalam karier saya.

Sebagai dekan baru, apa filosofi kepemimpinan Anda, dan apa pendekatan Anda dalam membangun budaya kolaborasi dan inovasi di sekolah?

Saya sangat kooperatif. Baik itu program yang sedang kami jalankan atau praktik yang sedang kami pertimbangkan, saya berusaha melibatkan sebanyak mungkin pengajar, peneliti, staf, dan mahasiswa, karena dengan cara itulah kami dapat memberikan dampak terbesar.

Saya juga sangat strategis dan didorong oleh metrik. Saya pikir sangat penting untuk memiliki visi masa depan dan menjelaskan visi tersebut sespesifik mungkin, karena visi itulah yang memandu pengambilan keputusan. Mengatakan bahwa kami adalah sekolah iklim yang hebat adalah satu hal. Hal lain untuk memberikan contoh nyata dan konkrit yang menunjukkan bahwa kita sedang dalam perjalanan menuju ke sana.

Mengenai budaya inovasi: Saya rasa hal itu sudah ditanamkan di Sekolah Iklim sejak hari pertama. Ini tidak seperti sekolah lainnya. Hal ini sangat berfokus pada solusi, sementara sebagian besar sekolah berfokus pada disiplin.

Menurut Anda, kekuatan apa yang ditawarkan oleh Sekolah Iklim dalam lanskap iklim global, dan bagaimana Anda dapat mengembangkannya lebih lanjut?

Sekolah Iklim pada dasarnya adalah paradigma baru untuk pendidikan tinggi. Sebagian besar sekolah mempunyai disiplin yang tinggi, namun Sekolah Iklim bersifat multidisiplin, menggabungkan teknik dan sains serta bisnis dan kebijakan serta kesehatan manusia dan psikologi serta sosiologi dan antropologi. Memiliki semua hal ini dalam satu payung adalah hal yang unik dan cukup bermanfaat, terutama jika Anda berfokus pada solusi. Semua hal ini bersatu dalam cara yang unik untuk mengatasi masalah interdisipliner tersebut. Selain itu, berada di New York City, dengan banyaknya koneksi global yang kami miliki, merupakan keuntungan besar. Iklim adalah masalah global.

Strategi apa yang Anda miliki untuk meningkatkan kolaborasi antara ilmu pengetahuan iklim, kebijakan, ekonomi, dan bahkan seni dan humaniora?

Saya ingin kita menggunakan metrik yang lebih kuantitatif dan nyata. Misalnya, berapa gigaton setara CO2 yang kita hemat per tahun, atau berapa juta nyawa manusia yang kita selamatkan? Kita memerlukan banyak pemikiran kolaboratif untuk mencapai tujuan tersebut, lalu bagaimana kita dapat membuat orang melakukan percakapan yang produktif dan berdampak besar? Saya terbiasa bekerja dengan tim multidisiplin dan dalam beberapa peran lain yang pernah saya miliki, khususnya di Dartmouth di mana saya menjadi dekan teknik, kami menerapkan dan memanfaatkan pendekatan pemikiran desain untuk memecahkan masalah yang kompleks. Pemikiran desain pada dasarnya adalah proses pemecahan masalah kreatif yang menggunakan pendekatan sistematis untuk menghasilkan solusi dan hasil positif. Hal ini mempertimbangkan kebutuhan nyata masyarakat, serta kemungkinan-kemungkinan yang ditimbulkan oleh teknologi, bisnis, dan kebijakan. Saya pikir Climate School dapat menjadi pemimpin dalam merintis solusi ini dengan menyatukan berbagai disiplin ilmu dan menggunakan pendekatan pemikiran desain yang lebih berpusat pada manusia. Dengan begitu kami mendapatkan solusi yang lebih baik dengan lebih cepat, dan itulah yang kami butuhkan.

Anda telah menjadi pendukung kuat perempuan di STEM. Bagaimana Anda dapat mempromosikan perempuan dan siswa yang kurang terwakili di Sekolah Iklim?

Setiap orang harus merasa bahwa mereka dapat datang ke sekolah atau bekerja sebagai diri mereka yang sebenarnya; mereka harus merasa dihargai dan pekerjaan mereka mempunyai dampak. Jika Anda memulai dengan premis tersebut, dan dengan pemahaman bahwa orang-orang datang dengan pengalaman berbeda, kebutuhan berbeda, dan diri berbeda, Anda harus merancang sistem sedemikian rupa sehingga setiap orang dapat hadir dengan semangat, komitmen, dan merasa dihargai.

Di Dartmouth, kami menghabiskan banyak waktu untuk mensurvei kelompok fokus dengan pengajar, staf, dan mahasiswa, dan memahami di mana titik permasalahannya. Kami membentuk kelompok kerja kecil yang terdiri dari orang-orang yang mengalami frustrasi atau tantangan, misalnya perempuan dan kelompok minoritas yang kurang terwakili, dan kemudian bekerja dengan kolega kami untuk menemukan solusi terhadap hal-hal yang sangat spesifik tersebut. Saya ingin menghadirkan lebih banyak pekerjaan yang berorientasi pada tindakan dan solusi sehingga kita dapat terus mengatasi beberapa tantangan yang dihadapi masyarakat dan mengatasi hambatan tersebut bersama-sama.

Perubahan iklim mempunyai dampak yang tidak proporsional terhadap masyarakat yang terpinggirkan. Bagaimana Anda dapat memastikan bahwa penelitian, pendidikan, dan upaya penjangkauan yang dilakukan sekolah bersifat inklusif dan mengatasi kesenjangan ini?

Saya pikir ini adalah hasil dari memastikan bahwa kita melibatkan seluruh komunitas dalam diskusi tentang inklusi, dalam pengambilan keputusan apa pun. Bagian kolaboratif itu sangat penting—ini semua tentang apa yang kami lakukan dan pendidikan yang kami berikan, penelitian dan praktik yang kami lakukan. Bagi saya, ini tentang kolaborasi dan membangun komunitas dan budaya yang bernilai. Kita juga harus merayakan pencapaian di berbagai populasi, sehingga semua orang dapat melihat manfaat dari keberagaman.

Sebagai seorang insinyur, Anda memiliki komitmen terhadap iklim sepanjang karier Anda. Bagaimana latar belakang Anda membantu memposisikan Anda untuk memimpin Sekolah Iklim?

Saya sudah lama menyadari bahwa teknik saja tidak akan menjadi jawaban atas permasalahan masyarakat. Saya sangat percaya pada bidang teknik dan seni liberal—insinyur saja tidak dapat memecahkan masalah-masalah ini; mereka membutuhkan bisnis, kebijakan, ilmu pengetahuan dasar, bagian perilaku manusia, bagian kesehatan manusia. Inilah salah satu alasan mengapa saya memilih kuliah di Tufts University, sebuah perguruan tinggi seni liberal dengan jurusan teknik. Itu sebabnya saya menyelesaikan masa jabatan saya sebagai dekan teknik di sebuah perguruan tinggi seni liberal di bidang teknik. Penting bagi siapa saya. Saya berharap latar belakang saya benar-benar dapat membantu kita mengetahui bagaimana membawa pendekatan multidisiplin yang kita miliki di Sekolah Iklim ke tingkat berikutnya.