Ian Hunt pertama kali mendengar tentang perubahan iklim ketika dia duduk di bangku kelas enam. Saat duduk di kelas sains, mempelajari tentang mencairnya es laut, dia bertanya kepada gurunya apa yang dilakukan untuk menghentikannya. “Para ilmuwan sedang mengerjakannya,” jawabnya, sebuah jawaban yang dirasa tidak memadai, seperti terlalu sedikit orang yang bertanggung jawab atas sesuatu yang begitu besar. “Rasanya seperti kehilangan,” kata Hunt.
Kecemasan itu terus menghantui Hunt, yang lulus dengan gelar master Iklim dan Masyarakat dari Columbia Climate School pada tahun 2024. Hunt juga menulis buku, “Aksi Iklim untuk Anak-anak,” ini adalah panduan berbasis sains untuk memahami perubahan iklim dan apa yang dapat dilakukan untuk mengatasinya, serta buku yang dia harap dimilikinya ketika dia masih muda.
Mulai dari gas rumah kaca hingga tantangan di bidang energi, pertanian dan penggunaan lahan, serta disinformasi iklim dan permasalahan iklim, buku ini bertujuan untuk memberikan siswa muda pemahaman dasar tentang krisis iklim, dan alat untuk menjadi bagian dari diskusi tersebut.
Setelah pengalaman pertamanya dengan informasi iklim, atau ketiadaan informasi tersebut, Hunt menghabiskan lebih dari setengah dekade pekerjaan iklim langsung. Mulai dari menanam pohon dan memulihkan habitat hingga memasang sistem penggunaan kembali air hujan, Hunt menyadari bahwa berada di lapangan merupakan lingkungan pembelajaran yang berdampak yang pada akhirnya membawanya ke Sekolah Iklim.
Oleh karena itu, ia ingin “Climate Action for Kids” mencerminkan pendekatan berdasarkan pengalaman dan menunjukkan pentingnya data dan penerapannya melalui pengajaran komunal yang praktis. Buku ini menyarankan 10 aktivitas berdampak yang dapat dibaca pembaca bersama keluarga, teman, atau guru.
Salah satu kegiatannya, “Apa yang Bisa Dimasukkan ke Sini?” memasukkan pelajaran dari buku. Anak-anak diminta menjelajahi lingkungan sekitar mereka, atau menggunakan Google Maps, untuk mengidentifikasi ruang-ruang yang dapat diperbaiki. Mereka menggunakan solusi yang diperkenalkan dalam buku, seperti panel surya di atap rumah atau di taman komunitas, sekaligus menggunakan imajinasi mereka untuk membayangkan kemungkinan-kemungkinan baru.
“Jika siswa kelas menengah dapat menjadi sukarelawan di lingkungan mereka, mengumpulkan informasi dan melihat dampaknya secara langsung, hal ini akan mengubah hidup,” kata Hunt, “dan mereka berpartisipasi dalam komunitas ilmiah yang aktif.”
Ia menekankan bahwa imajinasi adalah salah satu alat paling ampuh yang dimiliki anak-anak. Karena siswa muda secara alami memiliki sifat jeli, membayangkan bagaimana lingkungan dan kehidupan warganya dapat meningkat, bahkan dalam hal-hal kecil, menjadi kekuatan pendorong aksi iklim.
“Mereka mendengarkan, menonton dan melihat semuanya,” katanya. “Jika Anda mengajak mereka ke taman dari tahun ke tahun, dan area tersebut berubah karena panas atau kekeringan, mereka akan menyadarinya. Pengakuan tersebut memicu perbincangan, jadi apa yang penting bagi pendidikan iklim adalah mendorong pengamatan cermat mereka.”
Mengingat sifat ilmu iklim yang kompleks dan interdisipliner, sumber daya independen seperti buku Hunt memainkan peran penting dalam membantu siswa muda terlibat secara bermakna. Meskipun pendidikan iklim secara bertahap dimasukkan ke dalam standar pembelajaran negara bagian di seluruh Amerika, namun hal ini masih merupakan tambahan yang relatif baru dan belum diterapkan secara konsisten.
Luisa Mae Sarkar, siswa kelas enam yang tinggal di Brooklyn (dan putri editor State of the Planet, Adrienne Day), menekankan pentingnya mendidik generasi muda tentang isu-isu iklim. “Kita adalah masa depan,” katanya, “dan jika dunia menjadi terlalu panas, hewan akan kehilangan tempat tinggalnya, begitu pula manusia.”
Kurangnya pendidikan iklim juga tercermin secara global. Studi UNESCO 2021 di 100 negara ditemukan bahwa kurang dari 40 persen guru merasa percaya diri dalam mengajarkan betapa parahnya perubahan iklim, hanya sepertiga yang merasa siap untuk menjelaskan dampak lokalnya, dan sekitar 30 persen melaporkan kurang memahami pendekatan pedagogi yang tepat.
Akibatnya, para pendidik sering kali ragu untuk membawa topik iklim ke dalam kelas, karena topiknya melintasi disiplin ilmu dan bisa terasa membebani.
“Dalam konteks ini, sumber independen menjadi penting,” ujarnya Laurel Zaima-Sheehyasisten direktur K12 dan melanjutkan pendidikan di Columbia Climate School. “Mereka membantu menyediakan pintu gerbang yang dapat diakses ke konten yang kompleks, dan menawarkan alat siap pakai yang mendukung pengajaran bahkan ketika jadwal sangat padat.”
Bagi Hunt, aksesibilitas tersebut hanyalah sebagian dari tujuannya. Sama pentingnya dengan memahami sains, katanya, adalah bagaimana perasaan generasi muda saat mereka terlibat di dalamnya. Beban perubahan iklim bukan tanggung jawab mereka sendiri. “Saya pikir saya mengenal banyak orang di bidang iklim,” katanya, “tetapi yang membantu saya tidur di malam hari adalah mengetahui bahwa saya tidak akan bertemu dengan semua orang yang melakukan pekerjaan ini.”
Kesadaran tersebut menjadi sumber kepastian bagi Hunt, dan jika pembaca memperoleh pemahaman yang lebih kuat tentang sains, serta rasa tanggung jawab bersama dan upaya kolektif, maka buku tersebut telah mencapai tujuannya. Lebih dari segalanya, Hunt berharap generasi muda menyelesaikan “Aksi Iklim untuk Anak-Anak” bukan dengan rasa putus asa, namun dengan rasa memiliki kemungkinan—dan motivasi untuk berpartisipasi. “Saya harap para pembaca dapat memahami bahwa mereka tidak sendirian,” katanya.
“Climate Action for Kids” adalah buku pertama Ian Hunt dan akan dirilis pada 7 April 2026. Ini adalah bagian dari seri sains yang lebih besar untuk siswa sekolah menengah. Hunt saat ini sedang mengerjakan buku kedua, dengan fokus pada pendidikan perubahan iklim untuk pembaca dewasa yang dijadwalkan dirilis pada musim semi 2027 dengan AdventureKEEN Publishing. Tulisan iklim Hunt lebih lanjut juga dapat ditemukan di Substacknya.
Tinggalkan Balasan